A EDUCAÇÃO FÍSICA E A CRIANÇA DEFICIENTE VISUAL

Abstract

O trabalho mostra formas de atividade física para crianças com deficiência visual nas escolas e o papel do professor na inclusão nas aulas. Devido aos relatos das aulas trazidos pelas crianças, notava-se claramente a exclusão nas aulas, eles eram sempre "preservados demais" em função da deficiência. O objetivo do trabalho foi investigar o desenvolvimento e a manutenção das habilidades motoras, bem como a melhora na qualidade de vida e evoluções de crianças com deficiência visual. A metodologia utilizada no trabalho foi um estudo qualitativo, com base em observações e intervenções. Para tal, foram observadas aulas de Educação Física para crianças com cegueira e baixa visão na Associação Catarinense de Integração para o Cego (ACIC) em Florianópolis e em suas respectivas escolas. Os resultados foram analisados através dos aspectos social, motor e cognitivo. No aspecto social, avaliou-se a comunicação, socialização e autoconfiança; no aspecto motor a coordenação motora e autonomia física; e no aspecto cognitivo, a participação e envolvimento nas aulas, a relação com os objetos e a perda do medo em atividades com bola e afins. Após a realização deste trabalho, pode-se concluir que a inclusão de crianças com deficiência visual nas aulas só ocorre realmente, com a intervenção de um profissional preparado para lidar com tal deficiência, pois as crianças cegas eram deixadas de lado em função do despreparo do professor, que não adaptou as aulas para incluir todos os alunos. A atividade física para crianças cegas oferece melhorias significativas no desenvolvimento geral, tornando-as mais autônomas, seguras e sabendo estabelecer relações em grupos.